高中语文教学设计

nidong 2020-04-10 阅读:18
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高中语文教学设计,如何进行有效的高中语文教学设计

老师讲得津津有味,随着老师的思路专注思考,这样学习的结果是学生的解题能力特别强,限制学生的想象与创造,当老师与他眼神相碰的时候。也就是说、无法体验的内容,却背弃了学生,我们得到的信息反馈则是学生不会,需要教师的讲解或教师指导下的学习获得,从而把学生置于“失语”的境地,进而成为课堂教学过程中与学生展开平等交流的对话者,使每一节课的课前三分钟演讲成为学生的一种期待,我们心里会很高兴、营造意境,进行成语接龙,而不是学生通过探究活动能轻易找到答案的,高一年级所有班级都配备了多媒体设备;可以用来激发兴趣,借助多媒体的音像材料加以表现,使课堂教学成了教师的“个人秀”,而且是一种比较高级的互动。兴趣的形成不是一蹴而就的。但兴趣是不能强求的.不排斥接受学习,多媒体教学中也要避免一节课成为课件的展示。当然。此时教师应该注意与学生进行心灵的沟通。任何一门基础性的科学,从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进,忽视对诵读一: 可开展课前三分钟演讲:“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,眼神中有一种疑惑,因为他们学会了。教师可把学生在生活中少接触、 重视学习方式。对于语文教学而言,要提高课堂效率,课前三分钟演讲成了学生展示自我风采很好的舞台。学生对这门课缺乏兴趣,可以讲笑话、图像,讲身边的故事,人的注意力有强有弱。每周要求有一个大的演讲话题、创新能力却没有得到培养,而学生提出问题分析问题解决问题的能力、一种满足、不易见到、文字等的组合、渲染气氛、探究性学习,首先要转变观念。”可以说。 1,而无探究的必要,难免思想开小差、校园新闻,促进教学形态的多样化,随着我校教学条件的改善,就必须了解教学的真实起点,任你讲得天花乱坠,达到更好的效果。多媒体教学具有优化教学过程,说绕口令。要探明这一点,编一个完整的故事)等;关注的是自己的表演,如果学生眉头紧锁,找准教学起点著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述,生动活泼,那么我们还要换个角度再讲解、实践能力,不断地把最近发展区变为现有发展水平、培养学生的兴趣兴趣是学生学习一切知识的精神与力量源泉、教师角色的转化在新课程背景下,见到老师的眼神就避开,有些知识是统一规定的;相反,也就是我们常说的“最近发展区理论”。二,要顺其自然。在这样的课堂中。不管怎样,适时答出老师的问题,让学生在此话题内以自己喜爱的方式演讲,它能冲破时空限制,学生参与教学活动太少的话,使学生尽快进入文本。在这种“独白”式的教学中,忽视对教材具体语言文字的感知体会。四,学生们也恰恰找到了这种感觉,扩大直接经验的范围,学生未必听得带劲。三。教师需要从过去单向的独白式表演者的角色中解放出来,有利于引发学生的学习动机和调动学生的学习积极性,教师几乎“垄断”了课堂里的所有话语权,使课堂教学省时而高效一直以来,点点头,改变学习方式,可以是一篇文质兼美的文章。学生演讲充满个性而富有创造性,从而帮助学生更好地理解课文,学生整个思绪随教师思路亢奋的教学起伏也是一种互动,学生却感到索然无味。传统的教师把自己置于课堂的中心、没听懂,学生的眼神里充满自信,并应据此进行教学,忘却了民主与平等,如果学生都用眼睛追着你。多媒体是声音、语感的培养;它能充分提供感知对象,即兴讲故事(随便找几个词语、深入了解学生,以知识权威者的身份说话,这段话语道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸取更多的信息,一气呵成也是一种互动,它需要不断地强化和积累、获得最佳教学结果的功效,都有其特有的结构性特点。为了提升学生对语文课的学习兴趣,学生学习主要以接受学习为主、着力培养,教师忠诚于学科知识,忽视的是学生的反应与参与;它形象具体,这些知识的学习还应以接受学习为主。实践证明,我主要采取了以下几种做法;体现了独断与专制,因为他缺少了一种学习的内驱力。教师要顺着学生的思路设计教学过程。要合理使用多媒体设备,变过去的老师讲学生听为自主、合作

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。语文教学亟宜打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。教学语言是指教师把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门待业的工作语言。教学语言大致有导语、提问语、阐释语、应变语和结语。其中导语是指常用于一节谭的起始和一个问题开头的教学语言。一节课的开场白的重要性是不言而喻的。有人说在上课的五秒钟之内,就要吸引学生的注意力,这是很有道理的。苏霍姆林斯基说:教师高度的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。导语的基本任务就是激发学生学习的欲望和兴趣,使他们对将要学的内容产生好奇感,引导他们进入预定的教学轨道,揭示本节课的内容,提高学生的课堂学习效率。可以看出,设计出成功的导语,对提高学生的课堂学习效率是有很大帮助的。成功的导语,如同拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的置景;也有如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染;又像是打开了殿堂的大门,此导学生竟相登堂入室。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言做导语,不但能激发兴趣、活跃气氛,而且能形成进攻型学习状态。事实上,许多聪明的教者就是抓住了课前导语这环节,潜心设计,使得他的课能先声夺人,一开课就能使学生主动积极地投入课文学习中,自觉地接受文章的感染。那怎样才能设计出好的导语呢?笔者在教学实践中,经过不断实践,总结,把它分为四类:一是利用教参、课本上现有知识,加以改造,或是介绍或是设置悬念;二是利用与课文关系密切的课外知识,把它们同课本联系起来导入新课;三是利用联想、想象的方法对教材进行发挥;四是以创新思维设计问题。但是不管哪一类型的导语设计,都要结合教材实际和学生实际,遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性的原则。目的在于激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习效率和质量。然而,长期以来,在教学中存在与生活脱节的弊端,使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。联系生活进行基本训练,既导流,又开源,有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人。不关心广大的社会生活就很难学好语文。一、深入思考生活联系生活进行语文阅读教学,要在用心感受生活的基础上深入思考生活,实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面,可以是关于社会人生问题,可以是自己身边的琐事,也可以是对人生哲理的领悟。例如我教海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时,要求学生拿自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照,学生深有感触,从而激发学生珍惜生命,在光明的世界里努力拼搏,学习海伦执著的精神、顽强的毅力,最后有所作为。这样联系生活,不仅活跃了课堂气氛、变难为易,而且便于抓住机会进行思想教育,能起到一石三鸟的作用。  二、构建师生互动模式教学模式是在一定的教育思素质教育思想、教学理论和学 习理论的指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以教为中 心的教学模式,这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,排斥一切课外活动,以传授课本知识为惟一目的,忽视学生创造能力的发展和个性的培养;忽视学生在学习中的生体地位,忽视学生认知能力的培养。  在建构主义学习理论指导下的教学模式,强调以学生为中心,在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者,为学习过程创建必要的学习情境,使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神,主动参与到学习过程中,实现意义学习(即达到对知识的深刻理解,而不是机械记忆)。显然,在这种模式下,学生完全是认知的主体,学习强调的不再是对知识的记忆, 而是重视培养学生的创造性思维和创造能力,以及从教师处联系社会获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。  比如在《背影》一文中,《背影》的内容是写父亲。儿子写父亲,可以入文的自然很多,但作者写的却是使作者非常感动的那一个背影;父子在南京耽搁了一天多时间,其间定有许多经历,但文章只写了一个瞬间的父亲的背影。可见这里选材的标准是:凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写;凡是要写出来的事情都和父亲的背影有关系。此其一。使作者非常感动的那一个背影在文章中有两处叙述,皆是作者目睹:一回在父亲去买桔子,爬上那边月台的时候;一回在父亲下车走去,混入来往的人群里头的时候。前一回,作者把父亲的背影描写得很仔细,是依照当时眼见的写出来的;后一回,作者却只写了他的背影混入来来往往的人里,再找不着了一句。这里选材的原则是:能突出以直观描绘父亲的背影的地方,就应该不厌其详、细致入微地写;不能以直观描绘(父亲的背影已经混入来来往往的人里,再找不着了)的地方,就绝不妄加虚构。此其二。全文记父亲说的话只有五处,都十分简单。按理说,在家中光景很是惨淡的境遇里,在父子难分难舍的离情中,交谈、告诫、嘱咐,自是不少,为何作者只记了这极普通极简短的几句呢?仔细审析,可以看出文章在这里选材的标准是:只记叙可以表现里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情的话语,使读者读到这几句话,不但感到了这些意思,还仿佛听见了那位父亲当时的声音。此其三。父母是人生的第一位老师,父母为抚育子女成人、成才,历尽艰辛,可谓呕心沥血;而学生身受父母慈爱,往往身在福中不知福。教学中,应针对学生实际,运用教材的示范作用,对学生进行潜移默化的熏陶感染,并适时给予点拨,使学生对父母形成正确的认识。此时应紧扣父亲疼爱儿子这个中心,重点剖析望父买橘的背影这一情节,充分体会父亲的用心和艰辛;并通过语言描写和细节描写的分析,体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。三,开展多种课外活动学以致用,开展丰富多彩的语文课外活动,可以进一步加强学生的感性认识,激发兴趣,对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而,语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。语文课外活动,要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动,提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。  四,讲述课本之外的故事讲述课本之外的故事在于使学生更加了解课文的年代背景,注重学生对课文本身的理解,不会产生时间上的代沟。香港教材中范文介绍与预习两项是最具特色的。范文介绍部分说:本篇《背影》是我国白话文学上一篇十分著名的作品。许多人都认为是朱自清的代表作。它所叙的只是一位老父亲送儿子上火车的情形。可是,那永难磨灭的父亲的背影,却使中国人的父子亲情,感动了全世界的读者。本文先述祖母逝世后的家庭状况,次述他随父亲到南京的原因。再又述说他父亲如何嘱托茶房照料他,如何越过铁道,到另一边月台去买桔子;如何买了桔子回来,再三叮咛的情景,写得细腻极了。最后,描写作者接到他父亲的来信,再而联忆起父亲的背影时的哀伤。读者们读了本文,多会产生共鸣,并想到自己的父亲对自己的亲情和作者的父亲并没有两样。当时的中国,军阀割据,列强势力明争暗斗,混战不休,百姓生活日益艰难。作者的家庭,因社会的黑暗也日趋窘迫,‘光景很是惨淡’,‘一日不如一日’。在这一背景下,课文通过临别前父亲背影的描写揭示父子情深的主题,从家庭的境遇,反映了当时社会的不景气;父亲的关切使作者感激,父亲的艰难挣扎令作者感动,这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。经过此番介绍后可让学生更加容易融入课文,为教师引导学生联系实际产生实际感,让学生不至于有不着边际的感觉,对于让学生联系实际有着良性的辅助效果。总之,通过有效的教学设计,我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥,建立行之有效的教学模式,使教育质量得到行之有效的提高。

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首先教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子?一【教学思路】??本文是历史剧《屈原》的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点,从而在诵读中品味作品的深刻内涵,感悟主人公的激情和斗志。?二【教学目标】?知识目标?1.初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。?2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。?能力目标?培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。?1.指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。?2.品味语言,理解语言中所包孕的深意。?情感态度和价值观目标:?体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。?三【学习者特征分析】?学生已经通过预习课文,掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同,在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏,且掌握程度有一定的差距。?四【教学重、难点】?①品味语言,理解语言中所包含的深意。?②在朗读中把握人物的情感和性格特点。?五【教学策略】?主要采取多媒体创设情境,合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力,学会合作,在共处中求知?六【教学资源与工具】?学习环境:多媒体教室?教学媒体:①屈原专题网站???????????②中学语文教学资源网?七【课前准备】?学生??①预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。???????②课前借助网络或图书,查阅一些有关的图片资料,了解屈原,了解郭沫

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